Wspólne kroki w Cyberświecie

Aktywni, nie tylko w Cyberswiecie. Na dzisiejszych zajęciach dzieci zastanawiały się nad tym, w jaki sposób można spędzać  swój wolny czas.   Klasa podzielona została na 4 zespoły. Każdy zespół otrzymał  rozsypankę obrazkową z różnymi aktywnościami.   Zadaniem dzieci było przyporządkowanie tych aktywności do określonych pór dnia i nocy - "zegar aktywności".     Po zakończeniu zadania uczniowie prezentowali swoją pracę. Udzielali też odpowiedzi na pytania: - Co by sie stało, gdyby ktoś grał na komputerze do późnej nocy? - Co  by sie stało z kimś, kto nie miałby w ogóle czasu na aktywność ruchową? --------------xxxxxx-------------- Odpowiedzi dzieci: 1. Jestesmy zmęczeni. 2. Boli nas głowa i kręgosłup. 3. Możemy  popsuć sobie wzrok. 4.  Nie mamy czasu na naukę. 5. Jesteśmy senni nasz mózg jest zmęczony. 6. Możemy  mieć słabą kondycję. ----------------xxxxxx----------------  Kolejnym punktem było wymyślenie zabawy z dowolnie wybranym pr

Przemoc i agresja. Tematem dzisiejszych zajęć było zjawisko cyberprzemocy. Uczniowie pracowali indywidualnie. Każdy dostał kartkę papieru, folię i pisaki.  Zadaniem uczniów było narysowanie tego co najbardziej lubi. Uczniowie rysowali zabawki, zwierzęta, ulubione krajobrazy,  potrawy, stroje. Następnie wkładali swoje prace w koszulki i oddawali je koledze lub koleżance z ławki.  Osoba, która otrzymała rysunek mogła coś w nim zmienić. Po kilku minutach rysunki wracały do właścicieli. Następnie uczniowie wypowiadali się na temat zmian. - Jak się czuliście po zmianach narysowanych przez kolegę lub koleżankę? ------xxxx----- Niektóre dzieci  były zadowolone ze zmiany, były radosne i chciały zachować rysunek po zmianach. Inne dzieci były smutne i nie podobały im się te rysunki- mówiły, że zostały zniszczone. Dzieci doszły do wniosku, że gdy coś robimy bez pytania z rzeczami, które  nie należą do nas, to ktoś może być z tego niezadowolony.  Tak się też dzieje w In

Specjaliści do spraw emocji.  Dzisiejsze zajęcia rozpoczęliśmy zabawą związaną z emocjami. Następnie pracowaliśmy z "zegarem emocji". Każdy zespół otrzymał jedną emocję, miał za zadanie, określić czy jest przyjemna czy nieprzyjemna. Następnie  zastanowić się nad tym, co można zrobić, by wskazówka zegara emocji mogła się przesunąć na przyjemną emocję. Swoje propozycje dzieci zapisywały na dużych arkuszach papieru. ---------xxxx--------- 1. Powiedz komuś coś miłego. 2. Zaproś do zabawy. 3. Porozmawiaj z osobą, która jest smutna.  Zajęcia zakończyły ćwiczenia relaksacyjne.

Emocje  Na dzisiejszych zajęciach rozmawialiśmy o emocjach. Dzieci wymieniały emocje i przedstawiały je za pomocą buźki. Następnie za pomocą ruchu, gestu i mimiki demonstrowały emocje i rozpoznawały je.  Do zabawy wykorzystaliśmy też  "zegar emocji". Rysowanie emocji w programie Paint na zajęciach komputerowych.  Dzieci zastanawiały się nad tym, w czym pomaga nam strach, złość i smutek, i co mogłoby się stać, jeżeli byśmy ich nie czuli. Następnie każdy zespół  dopasowywał hasła z rozsypanki zdaniowej do odpowiedniej nazwy emocji.    Pod koniec zajęć dzieci doszły do wniosku, że wszystkie emocje są potrzebne i pomagają nam w codziennym życiu. Np. bez strachu, który skłania nas do ucieczki albo zachowania ostrożności, moglibyśmy się narazić np. na atak groźnego psa.

Gdy poznajemy kogoś przez Internet? Na dzisiejszych zajęciach rozmawialiśmy o tym,  czy można poznać, jak czuje się, co robi, w jakim jest wieku osoba, z którą rozmawiamy przez Internet? W jaki sposób oni to rozpoznają? Co to znaczy "być anonimowym"? Czy można w jakiś sposób pokonać anonimowość w Internecie?  Była też zabawa z kartonowym pudełkiem, z którego dzieci losowały karteczki, na których  wcześniej zapisały zdanie do kolegi.  A potem odgadywały, kto jest autorem tego zapisu.  Następnie dzieci na dużych kartonach zapisywały swoje propozycje na temat: Dlaczego należy być ostrożnym poznając kogoś przez Internet? W jaki sposób Internet może pomagać w poznawaniu ludzi i w dowiadywaniu się , co się dzieje z ludźmi , których znamy? Jakie możliwości daje Internet w relacjach z innymi ludźmi? Praca uczniów: 1. Nie wiemy kto jest po drugiej stronie i z kim rozmawiamy. 2. Nie wiemy co dzieje się z naszymi wiadomościami i zdjęciami, któr

Rozmowy w Cyberświecie Na dzisiejszych zajęciach uczniowie doskonalili swoje umiejętności z zakresu komunikowania się z innymi poprzez rozmowę. Poznali: -  "język żyrafy = język porozumienia" - "język szakala = język przemocy"  Rozmawiali o skojarzeniach z zapisanymi hasłami i wymienionymi zwierzętami. Omawiali wygląd zwierząt  i wypowiadali sie na temat ich trybu życia. Następnie losowali zadania i przyporządkowywali je do odpowiedniej kategorii.  Potem odbyła się zabawa "w komunikaty". Na zakończenie zabawy uczniowie wypowiadali się, jak się czuli podczas czytania komunikatów. Dzisiejsze zajęcia bardzo się dzieciom podobały.  A szczególnie "język żyrafy". Postanowili, że będą go często używać.